二胡是中国重要的民族乐器之一，它发音圆润、甜美，深受广大青少年的喜爱，学习二胡演奏的人越来越多。但由于每个学生在生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面有一定的差异，所以在大量学习者中，不乏一些缺乏性的孩子。如何对这些孩子进行辅导，从而提高他们的演奏水平，我在教学当中进行了一些探讨、研究并收到了一定的效果。
一、化零为整法
在教学过程中，应当在规定的时间内讲授既定的内容，有时授课进行到一半，孩子就失去了学习的耐性。针对这种情况，我采取的办法是，在一个稍大些的教室里，安排2-3个学生授课，只对一个孩子讲十几分钟，如果这个孩子能够继续认真练习，就让他自主练习，反之让他休息娱乐。接下来辅导其他孩子，稍后再为他继续授课，如此反复。对于那些缺乏耐性的孩子，在2小时内间断学习3-4次，要比一次性辅导45分钟效果好。孩子好动的性格没有完全被压制，同时也达到了在学中玩、玩中学的效果。
二、对症下药，因势利导
在练习演奏二胡时，孩子们往往偏爱自己熟悉的、知名度高的曲子，当你进行名曲教授时，他的积极性会很高；而当你教他练习曲或陌生的曲子时，他则会显出没有信心的状态。所以我们应当把当下流行的曲子，以及课本上的练习曲和名曲进行改编，再进行教学辅导。针对小朋友求新、求快的愿望，在开始上课时，先教新内容；而在快下课时，便尽量不要讲新内容了，因为那时孩子的状态已经不稳定了。在纠正旧错时，尽量突出重点，不做过多的重复。
三、树立信心，而心辅导
辅导教师一定要树立信心和耐心，`试着发现孩子的长处与潜质。在现实的教学当中，一些教师往往只看到孩子们缺乏纪律性的缺点，理解孩子不够。孩子们种种表现的原因，在于他们自身的生理和心理特点，而这些因素又是孩子自己意识不到的。学生家长的急切，以及教师缺乏耐而，久而久之会使许多孩子产生逆反心量，一上课就会恐惧，这样的心量状态怎么能学好呢？
对于这些孩子，首先要使他们树立信心，可以讲一些现实的鼓励，比如：要其认真学会2-3首乐曲，在班上为大家演奏，就能得到其他小朋友的欢迎与老师们的赞扬。要注重对孩子们的点滴进步都给予充分肯定与嘉奖，同时也要注意，温和委婉地指出他们演奏中的错误。
四、经常表演，展示成果
缺乏耐性的孩子一般都是4-10岁低龄琴童，还处在“识字”和“认音”的阶段，具有特殊的心里、生理、情智水平，需要教师看清并认真对待。琴童的专注力、观察力、感觉力、适应力、理解力、记忆力都有特定的局限。应牢牢把握孩子好动、喜听、爱玩的特点，以诱发——模仿——游戏——激励——增加——保持为方式，循序渐进地完善每一堂课。
对于低龄的缺乏耐性的孩子，要多给他们演出的机会。“人的动机是为了满足需要”，成功的教学是完成任务后双方都能得到回报。如果没有精神回报，即使完成任务，也不会为以后的进步创造更大的动力。通过教学，使双方实现精神需要，尊重需要、自我价值等，最终就能实现教学双赢。其实，学生潜力最大化的过程，也是教师潜力最大化的过程，在这个崇高的、富有挑战的过程中，教师给年轻生命带来变化，自己也时时在经历历练。
总之，应当把二胡教育当作情感教育，应注意：“让艺术教育化，让教育艺术化”这一理念的渗透。只有不拘泥于二胡演奏技术范畴的教学，才能有利于孩子们的音乐思维，以及音乐感受力和表现力的发展，最终才能培养出健康的音乐人才。
榆林市青少年宫 黄强